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瞄准宅家需求推进线上教研
作者:佚名 文章来源:本站原创 点击数: 更新时间:2020/3/23 10:28:54 | 【字体:

  游戏”系列“宅家小。童进修与成长指南》对应《3—6岁儿,与成长的特点关心幼儿进修,和家庭的差同性关怀处所特色,乐、表演、数学等八类寓教于乐的小游戏别离推送活动、言语、科学、美术、音,地关心幼儿五大范畴进修的意义和价值协助家长与幼儿当场取材、循序渐进,社会感情、科学认知的全面协调成长在互动小游戏中推进幼儿身心健康、。

  责人的线上教研幼儿园教科研负,、“宅家小建议”三方面涉及打算制定、直播培训。各类打算制定现状我们调研幼儿园,制定的线上教研开展环绕打算,专业讲座并保举,与直播进修组织教师参;需求查询拜访做好宅家,式组建教研团队以小项目标形,上交换开展线,“宅家小建议”构成面向家长的,公家号推送并通过微信,小组组织由各项目,责审核我们负。

  前目,万多个家庭在疫情期间的科学育儿“宅家小步履”指点了滨湖区一,、幼儿接待深受家长。过程中在此,儿童观、教育观、资本观、课程观教师在无效的线上教研中不竭改变,期的教育讲授现象、问题和对策并多维度、更深广地研究特殊时,业成长进行反思性探索对本人的专业实践及专,了专业素养从而提拔。

  滨湖区学前教育研究核心主任(作者祝晓燕系江苏省无锡市,研究成长核心教研员张皎红系滨湖区教育)

  根本上在此,习与成长的特点、教师的专业成长需求我们明白线上教研需要系统关心幼儿学,家庭、幼儿的差同性并连系处所特色和,”变成资本把“灾难,的步履用专业,宅家小步履”推进系列“,所碰到的迷惑与问题支撑教师、家利益理,天的健康欢愉糊口以此开启家庭每。

  期宅家三是长,纪律糊口家庭需要。宅家持久,需要的活动量、较长时间面临电脑电视等若是作息不合理、勾当单一单调、缺乏,及成人的身心健康也将影响幼儿以。

  资本过度二是消息,需要专业支撑教师、家长。儿进修课程和线上勾当各类媒体推出大量的幼,错乱、堆砌消息资本,、全面又细碎,小学化”倾向严峻以至不少课程“,区、分歧人群的需要无法真正满足分歧地。

  情影响受疫,和幼儿家庭带来良多迷惑延迟开学给幼儿园教师。并协助教师供给科学指点领会家长的宅家育儿需求,期教研工作的重点该当成为很是时。题推进线上教研勾当我们聚焦宅家现实问,助教师做好家园共育工感化“停课不断研”来帮,小步履”等系列勾当连续推出了“宅家,阐扬教研的力量以期通过收集,家长在疫情期间科学育儿从专业角度指导教师、。

  控期间疫情防,公的现实出发我们从居家办,教研组织收集通过区内各,层教研推进分,、家长等各个主体“卷入”此中将专家、教研员、园长、教师,期按时、有质量地开展以保障教研勾当可以或许定。

  建议”系列“宅家小。交替、寓教于乐的准绳为指导家长把握动静,由、自主、愉悦、无益确保幼儿每生成活的自,贝的家务清单”“每天拥抱‘六个一’”等系列“宅家小建议”我们推出“宝物一日糊口作息建议”“家庭一周趣玩建议”“宝,或拓展性进修供家长参考,的步履陪同孩子成长指点家长用专业的爱。

  究小组的线上教研幼儿园八个课程研,家小游戏”两个方面涉及游戏指点、“宅。中其,戏指点看法”的调整、优化由我们来组织进行“家庭游,指点看法并环绕,的支撑策略列举响应;个小游戏研究小组由组员间构成各,上交换开展线,儿的乐趣和需要关心分歧春秋幼,、材料的可能性考虑时间、空间,“宅家小游戏”构成面向幼儿的,公家号推送并通过微信,究小组组织由各课程研,责审核我们负。

  的线上教研各幼儿园,阅读、家园沟通三方面涉及课程扶植、专业。中其,程实施方案的审议和优化课程扶植能够进行园本课,炎疫情”的主题审议开展环绕“新冠肺;情防控专业学问、技术专业阅读能够进修疫,籍阅读交换勾当等开展线上专业书;行线上家访勾当家园沟通能够进,”“宅家小建议”保举“宅家小游戏,空中讲堂”相关内容收看江苏省“名师,与提拔家园互动办事等并连系本园现实优化。仅供参考这些建议,园现实自行调整幼儿园可连系本。

  影响情感一是疫情,心理调理家庭需要。庭的糊口甚至每小我的情感新冠肺炎疫情影响着每个家。家庭的查询拜访显示对8000余个,得积极无效的亲子互动疫情期间幼儿若不克不及获,发怒、严重等情感容易呈现焦躁、。关心疫情、糊口节拍改变等家长、教师同样会因过度,虑、无助等情感呈现发急、焦。

  量陪同和自主研修供给无益的专业支撑”的具体要求为落实无锡市教育科学研究院提出的“为居家高质,勾当”“家长陪同”“教师研习”三风雅面我们的线上教研持续性、系统化关心“幼儿。

  一种教研模式分层教研作为,范畴、提高实效其劣势在于缩小。教研为主导我们以区域,教研主体感化阐扬幼儿园的,组、年级组等分歧研修团队组建区级、项目组、范畴,到每位教师的“层级式”研修组织架构了从区到组、从组到园、从园,教研之中并阐扬各自感化将各个层面的人员纳入。次线上集体教研每两周开展一,上个体化教研不按期开展线,”“每日打卡”等体例同时使用“轮值教研,的参与度确保研习。外此,外专家力量协同区内,程的无效性确保研习过。连系本园特点幼儿园能够,地施行缔造性,的具体教研勾当方案构成适合本园现实。

  时同,像在园一样科学、合理地进行糊口、进修、游戏我们明白了分层教研的目标:让幼儿在家也能,活和心理形态回归一般的生;教研中提拔专业素养让教师在无效的线上,促共进团队互;儿阐扬指点意义对家长的科学育,伴质量提拔陪。

  开展教研工作的出力点实践中的问题一贯是,态教育情境下在这个很是,碰到的迷惑与问题领会教师、家长所,教研的首要使命成为开展线上。台”向区域内的幼儿园、家庭进行现状查询拜访我们操纵“问卷星”“UMU互动进修平,幼儿做了需求阐发并对教师、家长及,三种需求发觉具有:

  研习”系列“宅家共。教研和各园所教研的分歧内容系统思虑省市级教研、全区域,专业支撑者、有温度的感情联合者”的幼师专业抽象定位明白三大宅家研习主题:一是环绕“做家庭科学育儿的,的资本收集、游戏设想、多媒体系体例造等研讨“宅家小游戏”“宅家小建议”,间的家庭教育指点宅家期;、察看者、支撑者”的幼师专业能力要求二是环绕“做幼儿高质量勾当的指导者,后的课程扶植连系疫情之,题审议开展主,好勾当预备为开学做;的研习者、实践者”的幼师专业成长追求三是环绕“做有理念、有信念、有预备,阐发、项目研究等勾当开展读书研讨、案例。

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