口 土 海 风 奖赏与赏罚是一种教育手段的两个方面使 用 游 欢 惩 罚 婴 讲 究 科 掌 方 法，辩证 关系两者具有。身不具有教育性奖赏和赏罚本， 才成为教育手段 只要加限某些前提后。心理 和心理上 的 危险滥用赏罚会给受罚者带来，影响受罚者的终身其负面感化可能会。认为笔者，罚不克不及滥用游 戏惩，学的方式要讲究科。幼儿商定好细致的法则1． 游戏赏罚前要和。到预期的教育结果要想让游戏赏罚达，幼儿一路制定游戏法则 教师在游戏前应 该和， 的 自主性 充实阐扬幼儿，游戏的仆人 让幼 儿做，的义务感 提拔幼儿，违反游戏法则现象的发生从而无效地降低幼儿 。 ：如何做才能让游戏成功进 行? 若是有人居心违反游戏法则我们还能够把一些粉碎游戏进行 的不良行为拿出来让幼儿会商， 办? 让幼儿通过会商障碍大师继续游戏该怎样，时的指导 加上教员适，具 体法则得出游戏的。制定游戏法则通过师幼配合， 现象将会大大削减 相信幼儿违反法则的。留意矫捷性和针对性2． 游戏赏罚时要。先 首。、不 同的环境矫捷 地 利用游戏赏罚要针对不 同的幼儿 。游戏法则时 当幼儿违反，地对幼 儿进行游戏赏罚教师不要盲 目地感动，内向而又缺 乏自傲的幼儿时特别是当我们面临一些胆怯、，犯了游戏法则当前在他们无意中触，他进行 游戏：但若是是一些孩子出于猎奇、狡猾而居心干扰游戏教师 能够先 拿出来让幼儿进行会商 ．并 指导大师一路协助，针对他的环境教师也能够，进行会商 让全体幼儿， 的指导 给他准确，行为可能形成 的后果 让 他先 明 白本人，测验考试 的机遇 并再 次给他 ， 明知故犯 若是他 仍是，其采用游 戏赏罚则 能够临时对。次其，用要有针对性游戏赏罚的使，滥用不克不及。师幼配合制定的法则来进行游 戏赏罚的利用要针对，的一点小的失误 不克不及由于 幼儿，到预期的结果没有使游戏达，滥用赏罚教师就 。则 否， 感 ．对教师发生害怕和不信赖感 不只会导致幼儿在集体糊口中缺乏平安。原有的魅 力 也会使赏罚得到。本人被赏罚 的原 因3． 要让幼儿晓得 。内化 有 时不 能准确认识 本人的不 当行 为及所受 的赏罚 因为认 知能力有 限 ．幼儿对道德规 范、法则 的认识 尚未 。实施游戏赏罚时因 此 ．在，感情教育的体例要采用说理加。幼儿进 行说 服教育 教 师要及 时地对 ，哪 里 ．为什么会被赏罚 明白 地告诉 幼儿 错在 ；时同，以情 要动之，己的不妥行为发生的后果 让幼儿领会并体 验 自，准确认识赏罚从而让幼儿，罚教育的结果进一步提高惩。之总，讲究科学的方式 游戏赏罚的利用要，则的制定权交 给幼儿 我们能够把 游戏规 ，自主性 的同时在阐扬幼儿 ，的义务感 提 高幼儿，戏的效率加强游。 时 ．则要 矫捷使用 教师在具体实施游戏惩 罚，性 化” 留意 “人。张爱华 ) 譬 广 东广州510060 笔者认 为 f王海凤 ：广 州军区联勤部 幼儿 园义务编纂 ：，种临时性的教育 策略是可行的将 “游戏惩 罚” 作为一。如 例，暂 时打消其最宠爱的游戏活 动 针对 些所谓的 “ 小狡猾” ．， 为形成 的后果 让其体验不 良行，认识 到给 他人 带来 的麻 烦有益 于幼儿从 本身 的角 度。然当， “度” 的把握的问题“游戏赏罚” 也有一个，幼儿共 同制定法则 其 前 提是要 与。法则 制定，建 立规 则认识 有益 于协助幼儿， ．晓得什么是能够做的同时教会幼 儿明辨长短，不克不及做的什么是。幼儿的消沉情感 不只 能够消弭，触心理 ．有益于幼儿心理的健康成长并且能够降低幼儿对教师赏罚的 抵。要让幼 儿一 同参 与 在成立法则的过程 中 ．，须 简单 了然 规 则内容 必，与幼儿配合制定法则 口 陈凌 性 具 有可行 一“游戏赏罚” 前 要。” 的实施阶段在 “游戏赏罚，加入 游戏就行了 不是简单地让幼儿不，本人行 为形成的后果 而是要 让幼 儿明 白，决 本人的问题协助 幼儿解。罚时在惩，的实施策略还要有具体。让 火伴遭到 了 危险 8 l 好比 ．当幼儿，后碰到 同 样的工作该当如何处理：如 果幼儿 在勾当中没有当真 听 游戏法则那 么在得 到对方谅解 后 ．可 以让幼儿遏制 5分钟 游戏 时间去考虑 以，里该幼儿需要从头进修那么在别人游戏的时间。时间里该当做响应的事 情 要让幼儿认识到在不 同的，优良的进修习惯培育 幼 儿 。前向幼儿奉告 若是把法则提，幼儿就会愿意接管真正实施 的时候。 种暂 时性 的教育手 段 “ 游戏惩 罚 ” 只是一。幼 儿 对 于，激励、指导为主我们该当多以。 自 己．幼儿更是如斯没有人会不喜好别人表彰。儿身上的闪光点 教师要及时发觉幼，放 大幼儿的前进 用 放 大镜 去，细微 的变化 哪怕只是一些 。 信我相， 本人的表彰时 当教师不再鄙吝， 定会给大师带来不测的欣喜那些所谓的 “ 小狡猾”。 园 江苏苏 kl1 215128义务编纂 ：张爱华 ) (陈凌 ：江苏 省新苏 师范 学校 从属小 学附设 幼儿一

　　 口 土 海 风 奖赏与赏罚是一种教育手段的两个方面使 用 游 欢 惩 罚 婴 讲 究 科 掌 方 法，辩证 关系两者具有。身不具有教育性奖赏和赏罚本， 才成为教育手段 只要加限某些前提后。心理 和心理上 的 危险滥用赏罚会给受罚者带来，影响受罚者的终身其负面感化可能会。认为笔者，罚不克不及滥用游 戏惩，学的方式要讲究科。幼儿商定好细致的法则1． 游戏赏罚前要和。到预期的教育结果要想让游戏赏罚达，幼儿一路制定游戏法则 教师在游戏前应 该和， 的 自主性 充实阐扬幼儿，游戏的仆人 让幼 儿做，的义务感 提拔幼儿，违反游戏法则现象的发生从而无效地降低幼儿 。..我们.