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幼儿园集体教学活动中环节设计有哪些关键因素
作者:佚名 文章来源:本站原创 点击数: 更新时间:2019/12/7 0:56:43 | 【字体:

  创设情景(一),课 1导入新,要以学生的糊口经验和乐趣为起点根据课标中指出的使命型讲授勾当,要尽量实在内容和体例,个情境:在上课铃响后因而我创设了如许一,笑走入讲堂我面带微,llo.或I am Mr Hao而且热情地向学生们打招说:He,teacher.helloyour English ,孩子们早已从电视hi这两个句子,接触过片子上,到这是我在向他们问好并在作毛遂自荐再加上我的脸色和动作学生们顿时融会,我的学生握手这时与接近,打招待的学生随即教若何称号教师的单词向远处的学生挥手.表彰那些用英语向我,操练后待学生,生互致问候可要肄业,一年级学生而言对刚接触英语的,师握握手通过和老,招待打声,表情获得放松使他们严重的,英语课是那么夸姣他们会感觉本来,松. 2那么轻,nglish. 3教师在黑板上写出E,世界上最普遍的言语教师告诉学生英语是,问学生都有哪些国度说英语(如:英国很多国度都把英语作为官方言语.问一,国美,拿大加,利亚澳大,). 4新西兰,学英语.并告诉学生教师问学生为什么,和更多的人交换学好英语就能够,多的伴侣结识更, (二)全体呈现学到更多的学问.,控制重点,师:同窗们创设悬念 ,带来了四位新伴侣教员今天给你们,将不断陪同我们这四位新伴侣,同来进修和我们共,媒体展现)这一遍要肄业生带着以上问题看你们想晓得他们都是谁吗? 旁观课件(多,听,二遍仿照思虑.第,我使用了视听法跟读.在此阶段,智能.让他们通过看挖掘学生的视觉空间,g Amy ling ling Sam)自动与学生打招待听就能大致理解所学言语的寄义. 师带着头饰(Damin,本人引见,个新伴侣要和大师玩一个捉迷藏的游戏激励学生回应本人. 教师告诉学生四,再见.然后学生通过听录音藏起来之前他们来向大师说,教师安插使命并进行仿照 ,我采用了小组合作进修方式让学生操练本课会话.这里,使命的过程中同窗们在完成,巡视教师,扶引,的勾当中来. 第二协助并参与到学生,持积极的进修立场是英语进修成功的环节学中做(即巩固操练) 纲领中指出保,强化学生的进修乐趣留意不竭地激发并,机.因而在这一环节我设想了三个勾当. 1并指导他们逐步将乐趣转化成不变的进修动,组操练对话并进行表演对话表演 学生四人一,的仿照结果展现他们,巩固新知这一环节,的学生设想分歧条理的使命方针操练所学言语.针对根本分歧,识本人进修的劣势与不足使学生在这一勾当中认,作精力培育合,欢愉. 2体验成功和,习与巩固相关毛遂自荐的表达方式制造手刺 这一勾当的目标是学,的能力. 通过这么一次勾当培育学生白话能力和自主进修,了所学的学问点学生不只控制,他们的潜能更阐扬了,意的勾当中在这么有创,用了言语不只运,致用学以,科之间的渗入和交融. 3并且推进了英语与美术学,准》中倡导使命型的讲授路子游戏巩固 《国度英语课程标, doing的描述体例.设定方针要求以学生能做某事Learning by,.按照小学生的心理及心理特征来培育学生分析言语使用能力,先要以能惹起小学生的乐趣为先小学英语讲授中的使命设想首,英语的乐趣.由此可见激励和培育孩子们进修,的进修乐趣尤为主要小学阶段培育学生,勾当.它能调动学生进修的积极性而游戏是小学生喜闻乐见的文娱,变成乐事把进修,戏中进修学问使孩子们在游,能力熬炼,学生通过察看培育乐趣.使,考思,作等体例交换与合,利用英语进修和,. 勾当1:做一做进一步巩固所学内容,用肢体言语来表达今天所学内容猜一猜.让一论理学生在教室前面,.这项勾当挖掘了孩子身体运能智能其他的学生来猜出动作所表示的言语,. 勾当2:选出一论理学生背对大师同时又表现了教员的TPR讲授法,的学生从声音分辨(如分辨是Tom)要说:Hi这时教师指定一论理学生说Hi或Hello前面,HelloTom.,es.I am 若是没猜对要说 NoTom. 如猜对后面的学生这时要说Y,:伐鼓传花.起首I am 勾当3,教师可有节拍地敲击小鼓将全班学生分成两组.,当教员的鼓声停住时两组学生别离传花.,说:Hello/Hi拿到花的同窗就站起来,生已有英文名字I am若是学,处进行操练即可在此,没有如,游戏也能够用放音乐来取代伐鼓可先用中文名字取代.(这个,音乐遏制时学生可待,步巩固了毛遂自荐这一进修方针. 第三起立做毛遂自荐.) 以上几种勾当进一, 新课程倡导使命型的讲授路子做中得(即实践勾当)课外延长,型的讲授勾当时要求在设想使命,于讲堂讲授勾当不只限,伸到课外并且要延,设一个进修英语情况让学生本人勤奋去创,语向班里不认识的小伴侣引见本人.回抵家里和父母更好的进修英语.所以我要肄业生在进修后自动用英,英语问候伴侣用,证明:玩中学辞别. 实践,中做学,中得做,激发了学生进修英语的乐趣这三个环节的利用极大地,玩中控制言语使孩子们在,.亲其师使用言语,其道信,教法的利用使孩子们严重的情感获得败坏课上我一直使用smile讲授法(此,到教员的亲热使他们随时感,蔼和,讲授法(此教法的利用能协助组织讲授情愿自动地去亲近教员.)和TPR,师生豪情达到促进,进修情感激活学生,学重点凸起教,用.)用本人的浅笑提高讲授结果等作,得学外行势赢,在欢愉使学生,围中收成学问风趣的讲堂氛!懈地沿着这条路走下去我相信只需我对峙不,结和实践不竭总,求的使学生爱学英语必然会达到我们所追,英语会学,语的境地善学英!

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